Per què els contes per a les matemàtiques?

Quant a la utilització dels contes com a eines d'aprenentatge a les nostres classes de matemàtiques amb l'objectiu de facilitar l'ensenyament i l'aprenentatge dels conceptes matemàtics, podem dir que les raons bàsiques per emprar-los serien:

1. El conte és un mitjà comunicatiu que facilita la comunicació entre docent i alumne.

2. Ens permet utilitzar les fantasies dels nens, la seva creativitat i imaginació, alhora que les potència.

3. Facilita la unió del significa cognitiu amb l'afectiu, tan important a aquestes edats i tan oblidat en una educació lògica i racional, sobretot en matemàtiques.

4. Ens permet realitzar una educació transversal, unint les "fredes matemàtiques" amb els valors difosos a través del conte. Aquests valors incideixen directament en els sentiments de les persones facilitant l'accés al coneixement.

5. Igualment, procurarem despertar sentiments de simpatia en el nen perquè comenci a construir la seva estructura lògic-matemàtica amb gust i entusiasme.

6. I finalment, l'ensenyament de les matemàtiques les realitzarem d'acord amb un element usual en l'entorn lúdic del nen, que gaudirà aprenent matemàtiques.

Autora: Margarita Marín Rodríguez
El valor del cuento en la construcción de conceptos matemáticos

Licencia: CC0 Public Domain

Per què el nens amb hiperactivitat tens problemes amb les matemàtiques?

Llicència: Creative Commons

Els nens amb hiperactivitat presenten grans dificultats a l'hora d'abordar tasques d'índole científic-tecnològica. Això es deu a: la seva incapacitat per al processament global de la informació, falta de flexibilitat cognitiva, estil d'aprenentatge impulsiu i poc reflexiu.

Concretament la seva falta d'atenció genera un problema a l'àrea matemàtica, per tant, s'ha de detectar quins són els obstacles amb els quals s'enfronta aquest alumnat per a la realització de problemes matemàtics. La nostra eina serà l'observació directa i sistemàtica de com realitzen els problemes i estratègies que utilitzen per resoldre'ls: errors que solen cometre, si sol frustar-se, si s'adona que opera malament o si, pero contra, creu que procedeix de forma adequada, si es mostra segur o, se per contra, demana ajuda constantment.

A continuació s'especifiquen els errors més freqüents associats a les característiques d'aquests nens:

BIBLIOGRAFÍA

Orjales Villar, I. "Déficit de atención con hiperactividad. Manual para padres y educadores". CEPE (2011)

Els deures dels xiquets

Licencia: CC0 Public Domain

Ens hem parat alguna vegada a pensar en les hores que treballem? Què ens sembla quan després d ela nostra jornada laboral ens toca seguir treballant a casa? De vegades, és necessari, però... no penseu que si hem de fer-ho, hauria de ser en una mesura justa? Hem comprovat objetivament i amb dades quantes hores pasen els nostres fills fent els deures que manem els mestres a casa? Per a què es manen els deures realment? Espanya és un dels països on més deures es manen a casa de l'OCDE i un dels països amb major fracàs escolar. Jo sóc mestre, sé el que suposa explicar una classe i ensenyar als nens. Entenc els deures com un repàs del que s'ha explicat en classe, però hem de tenir en compte i organitzar a nivell de professors els deures que un alumne porta cada dia a casa. Per a la meva forma de veure tot això, un alumne de primària no hauria d'xcedir en més d'1 hora el seu repàs a casa. L'important és que el nen comprengui l'essencial que s'hagi explicat aquest dia, amb el repàs d'algun exercici específic sobre això. Amb això vull pasar de manifest i animar als meus companys mestres i professors, que reflexionem sobre el tema a consciència, i que no per posar més deures, l'alumne va a rendir millor. Moltes vegades, l'ansietat que provoca en els nens aquest treball extra disminueix potencialment el rendiment dels nostres alumnes. Recordem abans de res que són nens, i que el s nens abans de res mereixen tenir el seu temps de JOC, perquè els nens abans de res han de JUGAR I GAUDIR. Us deixo un vídeo que segur farà reflexionar a més d'un sobre què ocorre en la ment d'un nen en rebre tants deures...

Vídeo

Així aprenen els nens les mats

Durant l'etapa de l'escolarització, hi ha un moment crucial que els nens deixen d'utilitzar els dits i comencen a fer els comptes de cap. Què passa en el nostre cervell per adquirir aquesta habilitat? Com es forma una ment matemàtica?

Això és el que s'han preguntat neurocientífics de l'Escola de Medicina de la Universitat de Stanford, que han realitzat ressonàncies magnètiques a nens, adolescents i adults mentre resolien problemes aritmètics.

Llicencia: CCO Creative Commons

Els experts vam comprovar que en els nens majors s'activava més l'àrea de l'hipocamp, vinculada als records, i menys l'escorça prefontal i parietal, zones neuronals relacionades amb l'acte d'explicar. És a dir, en complir anys recorrem cada vegada més a la memòria per a les matemàtiques.

No obstant això, en el cas dels adolescents i adults, funcionava a ple rendiment el neocórtex,
on s'assenta la informació arxivada al llarg de la vida en el cervell madur.
Segons Vinod Menon, principal investigador de l'estudi "això significa que l'hipocamp proporciona durant la infància una espècie de bastida per aprendre i consolidar les dades en la memòria a llarg termini".
Els científics esperen que les conclusions de la seva recerca serveixin per pal·liar la dificulat innata d'alguns alumnes amb les temudes "mats".

Autor: Pablo Colado